提起教師，你可能想到的是學(xué)校里每天默默耕耘的老師，但有一群“特別”的老師，他們是坐擁百萬(wàn)粉絲的“網(wǎng)紅”，他們的課堂出奇制勝，不僅為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，他們還喜歡說(shuō)段子、立人設(shè)……值此教師節(jié)之際，信息時(shí)報(bào)記者帶你一起走近“網(wǎng)紅老師”，聽聽他們的喜與憂。

解剖學(xué)老師：傳播人體知識(shí)成為“網(wǎng)紅大V”

坐擁微博粉絲153萬(wàn)，“人體科學(xué)微課堂”上線至今已經(jīng)有1.7億點(diǎn)擊量和13.7萬(wàn)討論量，小程序上線將近一年也突破50萬(wàn)參與瀏覽量，公眾號(hào)關(guān)注量也高達(dá)26萬(wàn)……這樣的數(shù)據(jù)量很多“網(wǎng)紅大V”都做不到，但廣東醫(yī)科大學(xué)李哲人體科學(xué)工作室負(fù)責(zé)人、解剖學(xué)教師李哲做到了。肌肉到底是如何收縮的?試管嬰兒誕生的原理和過程是怎樣的呢?在微博上從不發(fā)段子的他，運(yùn)用人體的“冷知識(shí)”，成為名副其實(shí)的“網(wǎng)紅大V”。

“一開始的想法，就是想通過網(wǎng)媒的渠道，普及關(guān)于人體的知識(shí)。”李哲告訴記者，“人體科學(xué)微課堂”主要方向是功能康復(fù)類，還包括基礎(chǔ)的解剖學(xué)，滿足一些醫(yī)學(xué)生和年輕醫(yī)生，通過3D、AR等新手段呈現(xiàn)出不同的視角看待同個(gè)問題。

雖然還有日常教學(xué)任務(wù)，但李哲認(rèn)為這與自己做科普沒有沖突，因?yàn)槎际亲约簩I(yè)上的事情。“找資料并不是什么難事，感覺自己就是知識(shí)的搬運(yùn)工。閑暇時(shí)，多拿出兩到三個(gè)小時(shí)就足夠了。”

然而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方面，李哲也存在著困惑和憂慮。互聯(lián)網(wǎng)瞬息萬(wàn)變，在微博和微信公眾號(hào)之后，直播平臺(tái)、抖音短視頻等“大行其道”，李哲的團(tuán)隊(duì)也在嘗試著轉(zhuǎn)型，正在琢磨著入駐抖音短視頻事宜。他表示，前期都在摸清楚短視頻的傳播規(guī)律，目前也開始錄制視頻，接下來(lái)準(zhǔn)備開始集中投放。

致力于教學(xué)的李哲目前還是中級(jí)職稱，與他同齡的老師都基本升到了副教授。對(duì)此李哲看得很開，他表示，“從來(lái)沒有因?yàn)槁毞Q的事情而苦惱”。隨著科普教學(xué)的深入，他們團(tuán)隊(duì)也在做康復(fù)指導(dǎo)，如對(duì)腰椎間盤突出等疾病的保守治療。“把真正好的技術(shù)用到老百姓的身上，然后再?gòu)乃麄兩砩喜杉枰目蒲袛?shù)據(jù)。等有了科研成果，就可以讓很多醫(yī)生相信保守治療是可以解決很多問題的。”李哲表示，今年他們已經(jīng)發(fā)了兩篇重要的科研文章，未來(lái)科研成果會(huì)更加豐碩。

穿越的語(yǔ)文老師：身上的衣服也是知識(shí)點(diǎn)

身穿古典服裝的唐菊琴走入課室，學(xué)生忍不住驚呼：“老師穿越了!”唐菊琴跟學(xué)生說(shuō)：“老師今天穿了什么，學(xué)完這節(jié)課你們就知道了。”課堂上，唐菊琴身穿宋代的褙子(背子，是漢民族漢服傳統(tǒng)服飾的一種)，仿佛從詩(shī)里走來(lái)，舉手投足間向?qū)W生演繹著傳統(tǒng)文化的魅力。

這是卓越大語(yǔ)文的一節(jié)中國(guó)古代服飾文化課，唐菊琴成為大語(yǔ)文教師將近5年，她的課堂除了穿褙子上課，她講蘇軾《赤壁賦》，自己編曲調(diào)吟唱;講歐陽(yáng)修《賣油翁》，帶一個(gè)銅錢讓孩子看看那個(gè)眼兒多小。她告訴記者，她每天的工作包括備課、磨課、上課，課后關(guān)注孩子掌握情況和家長(zhǎng)溝通等等。“一節(jié)生動(dòng)的大語(yǔ)文課堂離不開選課題，做課設(shè)，寫教案，設(shè)計(jì)課件等教學(xué)配套，還有老師磨課以及課后復(fù)盤。每節(jié)課從設(shè)計(jì)到呈現(xiàn)至少需要兩三周到一個(gè)月的時(shí)間。若再加上老師研讀參考書目的時(shí)間就更多了。”

除了課堂上的教學(xué)，機(jī)構(gòu)老師同樣需要課后關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成效和家長(zhǎng)溝通，唐菊琴花在課后溝通的時(shí)間大概每周3~5小時(shí)。“這也是我們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠帧?rdquo;唐菊琴說(shuō)。

對(duì)于在機(jī)構(gòu)當(dāng)老師和在學(xué)校當(dāng)老師的區(qū)別，唐菊琴坦言：“其實(shí)做老師工作的類型都差不多，主要是內(nèi)容上不太一樣，我們更專注于課堂內(nèi)容的教學(xué)和打磨，而學(xué)校老師還有班會(huì)組織等其他工作。”

談到對(duì)老師這份工作的獲得感，唐菊琴舉例說(shuō)：“就像學(xué)‘褙子’時(shí)，它是讀音和‘被子’一樣，孩子回去和爸爸媽媽一說(shuō)，爸媽不懂，以為唐老師穿了‘被子’來(lái)上課。我為孩子們說(shuō)記住、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化之美、說(shuō)出來(lái)漢服是傳統(tǒng)文化的傳承而感到自豪。”

網(wǎng)絡(luò)直播老師：

會(huì)唱歌 說(shuō)段子 懂動(dòng)漫

教室正中間的120英寸大屏幕中，主講老師拋出了一個(gè)“雞兔同籠”的問題，學(xué)生們不甘落后地拿起手邊的iPad答題。同時(shí)，還有一位輔導(dǎo)老師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的上課情況……這就是“雙師課堂”的教學(xué)場(chǎng)景。

每周日下午，學(xué)而思廣州分校的安邦老師作為主講老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在直播間。“通常情況下，一節(jié)直播課的備課時(shí)間大概是線下的3到4倍。”除了做課件、備課，他還要全真模擬課堂情景，提前走一遍整個(gè)流程細(xì)節(jié)，提前預(yù)知孩子們可能不明白的知識(shí)點(diǎn)。

安邦告訴記者，線下授課老師可以適當(dāng)“偷懶”，但直播課卻不行，必須干貨滿滿，牢牢抓住孩子的注意力，容不得一絲懈怠。“比如對(duì)積極回答問題的孩子或答題正確率高的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，一般我會(huì)發(fā)一些小紅包。”

安邦說(shuō)，與傳統(tǒng)上課形式相比，直播課要求老師的課堂互動(dòng)性和趣味性更強(qiáng)。為了吸引學(xué)生，安邦和孩子們打成一片，除了上課外，唱歌、說(shuō)熱門段子、懂動(dòng)漫等“十八般武器”輪番上陣。“我會(huì)珍惜你給的思念，我會(huì)牢牢記住你的臉……祝大家畢業(yè)快樂!”在一堂六年級(jí)課上，安邦給即將畢業(yè)的孩子們唱起了歌，孩子們也紛紛表達(dá)不舍之情，爭(zhēng)相在屏幕上給老師送鮮花和小星星。“學(xué)生很有愛，我能感受到我教的知識(shí)是有用的，這也是支持我繼續(xù)上課的動(dòng)力。”

談到未來(lái)轉(zhuǎn)型，安邦表示即使當(dāng)了7年的教師，每天都是新鮮的。“因?yàn)槊刻鞂W(xué)生都在成長(zhǎng)，教師每天都有學(xué)不完的東西、做不完的事。教書育人是值得雕琢一輩子的事業(yè)。我愿意一輩子做下去。”

研究生兼職老師：立住“人設(shè)”，自貼幽默標(biāo)簽

在網(wǎng)課市場(chǎng)上，還有一類專注于考研的網(wǎng)課老師。中國(guó)傳媒大學(xué)研二的小柏也有另一重身份，她兼任著某家考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)課老師。入行一年來(lái)，她已經(jīng)帶過上千名學(xué)生。為了拉近與學(xué)生的距離，小柏授課時(shí)并不稱自己為老師，而是起了一個(gè)更加平易近人的名字——“秋葉師姐”。

為了讓學(xué)生愛聽，小柏會(huì)為自己立住一個(gè)“人設(shè)”。“可能我想傳遞出的就是‘幽默一點(diǎn)、耐心一點(diǎn)、溫柔一點(diǎn)’的感覺。”要做到“幽默一點(diǎn)”，“就是在講課的時(shí)候用語(yǔ)、用詞幽默一點(diǎn)，講講段子。有時(shí)候會(huì)在課上故意說(shuō)錯(cuò)一些無(wú)關(guān)緊要的東西，讓氣氛活躍一下，比如說(shuō)故意說(shuō)錯(cuò)某明星的名字”;而“溫柔一點(diǎn)”和“耐心一點(diǎn)”則是在回答學(xué)生提問時(shí)保持耐心和在上課時(shí)，語(yǔ)氣上溫柔一些。